第90章 (第2/2页)

也从三、四人间，变为?了宽敞的一人间。

    栗冉坐在宽敞的“小班制”教室里，觉得心里空落落的。

    “将自身灵性注入供品、香火之中，确定?祈祷仪式所指向的神明名称，虔诚地?默念或说?出你的诉求， 即为?‘建锚’的完整过程。”新聘请的代课老师阿花面带笑容地?在教室前讲解，她嗓音悦耳， 语调起伏，让每个学生都投入在她的讲解里， 没有丝毫困意。

    陶易夕的离开?带走了学院许多优秀的师资力量，以阿花为?代表的新老师，是金吕重金聘请来的， 在民间有相当的实践经验与威望。

    本以为?《锚学》这门课会是陶易夕亲自教授， 没想到等?了两年没教， 陶易夕一走就有新人来开?课， 栗冉的心情非常复杂。

    “大家在去年就已经郑重地?确认了自己?的发展道路，以及对?应信仰的神明， 那么在这堂课上， 大家可以尝试着与神明‘建锚’。”

    “建锚之后， 神明是不是就可以听到我们的祈祷， 在我们为?难的时?候给予帮助？”林昆举手问道。

    “祂会听到， 但不总是回应。”阿花神秘一笑。

    “祈祷的人太多了，祂哪儿管得过来啊。”底下有同学哈哈大笑。

    “倒不是这个缘故， ”阿花走下讲台，“神明不属于任何一个世界，却在每个位面都有耳目，祂看各个世界的众生犹如看平面的一张画，每个角落的细节都无所遁形。”

    “但，即使?祂看到，不意味着祂愿意帮你。”

    “不愿意帮？祂对?我们怀有恶意？”宁苏问道。

    “祂对?我们是好意还是恶意，全凭祂的心情。确切地?说?，祂并不在意我们，就像我们不在乎路边的一只蚂蚁。”

    “既然祂不总是回应，我们又为?什?么要向祂祈祷？这不是白费功夫吗？”宁苏不理?解了。

    “所以，在选择途径之初，老师们就建议大家选择性情温和、与人和善的神明，部分?外神固然强大，但偶尔的‘恶趣味’也是致命的。危险和力量总是成正比。”

    经过阿花的解释，大多数学生都松了口气，庆幸自己?选择了主流的神明途径，虽然给予的灵性加持有限，却不会妨碍性命。部分?冒险选择外神的学生叫苦连天，后悔不已。

    唯有栗冉，他到今天也没找到自己?的神明和途径。

    因此这堂课的后半节实验部分?，大家都在动手建锚，只有他无所事事地?趴在课本上转笔盖。

    祈祷对?象＋供品＋诉求。

    看似简单的公式，他却没有可实验的对?象。

    “发什?么呆呢。”乔河见栗冉趴着不动，拿胳膊肘撞了撞他的胳膊。